新浪2016“国际学校择校巡展”北京站于5月14日在北京饭店国际会展中心举行。包含多所优质公办学校国际部及国际学校在内的70多家参展单位为来自京津冀地区的5000多个家庭提供了现场咨询，场面非常火爆。从学校课程分类到国际教育走向，从出国国家选择到学生升学规划，新浪教育(微博)频道安排的十大主题讲座更是为现场观众提供了一场精神饕餮盛宴。其中，人大(微博)附中西山学校校长刘彦女士发表了主题为《尊重个性的未来教育：相信。发生……》的演讲，引发了现场家长(微博)的强烈共鸣。
人大附中西山学校校长刘彦家长是我们的“合伙人”
在人大附中西山学校，家长们被亲切地称为 “合伙人”。刘校长解释道：“因为我们和家长的目标是一致的，学校和家长相互配合，形成更强的合力，让我们的孩子走得更远。家长们也很喜欢这样的称呼。”
人大附中西山学校今年有一位学生被密涅瓦大学顺利录取。密涅瓦大学被称为世界未来大学，其全球的录取率为1.26%，比哈佛大学和斯坦福大学的录取率还低。今年密涅瓦大学在大陆境内仅录取了4位学生。
为何来自人大附中西山学校的学生能成功进入密涅瓦大学？刘校长指出，除了杰出的创造性执行力，另一个重要原因便是孩子的家长非常信任学校。“在申请密涅瓦大学的过程中也出现了很多波折，但家长始终坚定地选择支持孩子。从今年高三学生的大学申请情况来看，我们的家长很放松，因为他们相信孩子，相信学校，相信老师。“
选择国际课程不是逃避而是挑战
刘校长提到，许多家庭因为想逃避高考(微博)的压力而选择留学(微博)道路。但事实上，选择国际课程对于孩子和家长的挑战更大。首先，就读中外合作办学项目的学生除了要完成国际课程学习之外，中国高中的基础教育课程也不能丢，这对于学生来说压力其实更大。其次，在英语课程学习方面，为拓展学生视角，增强学生的学术竞争力，学生们会面临更多英文的听说读写练课程，这比普通高中的英语学习难度也更大。
哪些学生更适合读国际课程？
对家长来说，如何来判断孩子是否适合走国际教育道路？刘校长认为首先必须是学生的自愿选择。在办学过程中学校也遇到过入学后对国际课程无法适应的孩子。这不仅对孩子本身的发展不利，家长甚至要面临孩子的责难，家长是很被动的；其次，孩子要有责任感，执行力强。在人大附中西山学校的学习是基于自主管理的挑战式学习。在这种情况下，学生对自己有责任感，对家庭、国家有责任感，以及执行力强都是非常重要的；此外，还需要有放手型的家长和家庭。家长信任学校很重要，但最重要的是相信自己的孩子，这对于孩子的成功非常关键。最后，要具备一定的英语能力。这是选择国际学校上学的最基础条件。
以下为刘彦校长演讲实录：
人大附中西山学校是一所完全中学，也是一所公立学校，是由人大附中承办的海淀区区属完全公立中学。目前我校除了有义务教育阶段的初中，同时还有中外合作办学的高中项目，也就是AP项目。在学校成立之初，当代著名教育家，人大附中刘彭芝校长就提出，人大附中西山学校作为由人大附中承办、管理及冠名的中学，希望成为人大附中教育改革的试验田，成为一所未来学校。因此，人大附中西山学校的愿景非常明确，我们也很高兴地看到，当很多来自不同国家的学校与人大附中西山学校交流对话时，它们都对一所公立学校有这么明确和清晰的愿景、使命和目标非常欣赏。人大附中西山学校的愿景就是打造一所幸福的、不一样的未来学校，以培养具有21世纪技能的人才为使命。
人大附中西山学校是做中美合作项目最早的学校之一，2010年承办了人大附中中美合作项目，从2013年开始，以人大附中西山学校名义又重新申请了合作办学的资质，今年也进一步得到续办的资质。
在近六年的办学过程当中，人大附中西山学校形成了自己特有的教育价值判断与取向。人们能够走在一起，或者是一个团队能够做成事，最重要的便是拥有共同的价值取向。在人大附中西山学校，我们很骄傲地看到，我们的价值判断和价值取向得到了老师、学生以及我们的“合伙人”即家长们的认可。人大附中西山学校的价值就是两个词：相信。发生……我们希望能够探究和践行尊重个性的未来教育。
在最初选择中外合作项目学习，放弃普通高中学习的阶段，我们看到曾经有这样的一种现象：选择中外项目学习，他们的心理是什么呢？那就是逃避。可能他们考虑到上普通高中很难，或者高考很难，再或者是自己的目标很高，要想通过三年的学习来达成这样的目标会有一些困难。但这么多年走下来，相信做中外合作项目的教育同仁一定会认可以下结论：选择中外合作项目，或者选择国际教育的一条路，其实是一个更大的挑战。为什么？因为毕竟我们国家的主流教育课程体系跟国际教育体系课程不一样。选择后者其实更具挑战性。第一，孩子需要同时完成中国的高中基础教育的课程，这也是他拿到国外大学的offer后，去报名时一定要拿到的一个高中毕业证。在人大附中西山学校今年取得续办资质并向北京市教委相关负责领导汇报的时候，相关领导明确指出，办中外合作项目一定要思考我们在培养什么人，为谁培养人，怎么培养人。对于我们在座的家长来说，你们面对的是自己的孩子，而我们作为教育者和学校，要面对的不只是一个个家庭，更是面对着我们的整个社会、国家和民族。
对于孩子的语言能力，很大程度上是要通过听说读写练等来进行提高。以人大附中西山学校为例，我们开设了美国大学的先修课程，通过这类课程来提升学生的视角，增强孩子学术的竞争力。
除了中外课程，人大附中西山学校还开设了“中国心”课程，将其建构成了一个立体且全面的课程体系。我们无论走到哪儿，最能够吸引别人或让最能让别人从内心感动的，一定是向别人讲述你自己的故事。而这个故事的核心便来自于你的国家和文化。在2015年6月份我们做中外课程学校的项目教学探索汇报时，人大附中西山学校的“中国心”课程体系得到了相关评审专家的较高评价。
我们的课程是非常丰富的。人大附中西山学校开设了关于审辩式思维的课程。在 “五一”假期里，学校召开了“未来教育和一对一教学探索”的国际峰会，审辩式思维的课程受到考试评价及改革的著名专家、北京语言大学谢小庆教授的高度认可。
在高二时期，学生所接受的课程体系仍是中外方课程相结合的。在国家级课程之外，人大附中西山学校还有校本课程和“中国心”的课程。到高三孩子们拿到大学offer时，我们便开设系列选修和必修课程，让孩子去充分了解将来要去求学的国家及大学，掌握相关的生活常识、文化或法律法规等。
把这些课程往这儿一摆，相信大家就都能明白，选择这样的教育体系绝对不是逃避，它是一个非常具有挑战性的选择，其涉及的学习内容和学习压力比普通高中其实要大。要想建构好这样的课程体系，不仅要求学校教研部门和中外方教研团队的联合授课，还需要相关教育职能部门的支持以及我们的合伙人即家长的配合。而家长和孩子要如何做好课程之间的平衡？对于这个问题，家长和孩子想清楚了再做选择肯定比出于逃避心理来选择更理性。实际上，对于选择让孩子接受国际教育和去国外读书的家庭来说，家长们一定要对国际课程和国际教育进行理性分析，做充分的探讨，思考为什么要为孩子选择国际教育。我们现在都说，这个世界是平的，孩子必须要有国际视野，在今天这样一个“互联网+”的时代背景下，跨文化理解与交流的能力与交响力也是一致的。
我们的很多孩子，除了在美国或欧洲学习，还可能会在国外就业和生活。如果孩子们能提前接受国际教育，更早地培养起自己的国际视野，那么就能更好地融合到当地文化中，更有利于自身的成长。
哪些学生更适合国际课程呢？今天虽然我是校长，但同样也是我们中外合作项目中高一到高三学生的一些学生的导师。在人大附中西山学校已经没有传统的班级，也没有班主任，实行的是单元房制和导师制，学生和导师之间双向选择。在做导师这个过程当中，我们陪伴并见证了孩子们三年的生活与成长。在人大附中西山学校里，也曾经出现孩子入校后并不适应学校的教育方式的情况。无论做什么调试，家长最终还是得承担孩子出现的问题，这对家长而言是很被动的。另外，通过刚才基于课程的介绍，我们会发现，孩子们三年的生活非常丰富，会参加各种社团活动和社区活动，课题研究能力也会得到很大提升。人大附中西山学校的学习是基于挑战式的，作为国内第一个被苹果公司认证的苹果杰出教育学校，人大附中西山学校以苹果电脑和iPad作为学生学习配备。在这种情况下，我们发现培养孩子对家庭和国家的责任感极其重要。
以今年人大附中西山学校高三毕业生拿到的offer情况来讲，有学生在早申阶段便被康奈尔大学录取了，作为这位学生的导师，我能充分够感觉到他的执行力。这种执行力并不是“老师让他干什么就干什么”的执行力，而是创造性的执行力，这也是人大附中西山学校在培养具有21世纪技能人才的过程中特别注重的一点。他主要通过挑战式学习和自主学习来开展自己的学习，他的能力和素养也能帮助他更好地学习。
人大附中西山学校今年还有一个学生被密涅瓦大学录取。密涅瓦大学被称为世界未来大学，创始人希望创办一所世界未来大学，这个大学是什么样的呢？是没有校园和围墙、把世界当成校园的学校。这几年密涅瓦大学的录取率比哈佛、斯坦福的录取率还低，今年录取的国内学生中，其中有一个就是我们的学生。在西山国际峰会的时候，我们也把密涅瓦大学在中国的负责人邀约到峰会上做了分享。当谢晓庆教授看到我们的学生被密涅瓦录取时便撰写了一篇文章，说根据他对西山学校课堂和教育理念、教学模式的观察，如果这样下去，密涅瓦大学其实离中国的孩子并不远。我校这个被录取的孩子最突出的特点是创造性的执行力，同时他的家庭也非常信任学校。在申请密涅瓦大学的过程中出现了很多波折，但家庭始终坚定地支持孩子。
当然，孩子要想接受国际教育，必须要有一定的英语能力，这是最基础的条件。根据我们AP中心的主任介绍，通过不到一年时间，高一学生在做作业和完成任务的时，学生的英语语音和语调都非常好，其实孩子们刚来学校的时候英语水平真没有那么高。因此，不管是选择国际学校教育还是公办学校国际课程，都能迅速提升孩子的双语能力。
说到规划的问题，如果把学习内容划归到高一到高三，看上去每年的任务都是非常多的。用我们自己孩子的话来讲，时间是经不起浪费的，因为有太多学术研究和活动要去实践。所以在三年的高中生活当中，我们都会建议学生和家长先不要过早、过多地焦虑。很多家长在孩子还没上高中的时候，就先问孩子要在什么时候考托福(微博)，在孩子参加SAT和ACT的时候学校能提供什么帮助。但学校不是培训机构，我们给孩子的规划还是很清晰的，我们更希望他在高一的时候，既能夯实英语语言基础，也能完成一些适应类的英语课程，比如我们的AP课程及AP前置课程。学生的活动、设计研究课题等。为什么我们称家长为“合伙人”？家长也很喜欢这样的称呼。因为我们的目标是一致的，学校和家长相互配合，形成合力。所以，从今年高三学生的大学申请来看，家长很放松，因为他们相信孩子，相信学校，相信老师，所以我们整个申请的结果和状态还是很不错的。
现在的孩子与我们不同，他们是数码时代的“原住民”。我们要做的是站在这些“原住民”的角度上，帮助他们更好地挖掘和发挥天赋，让天赋更好地发光。
